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2021天津教師招聘考試每日一練答案(9-26)

教師招聘考試堅持做題很重要,天津中公教育小編為大家準備了練習題,各位準備報考教師招聘考試的小伙伴們趕快練習起來吧!

參考答案及解析

1.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是教師專業發展的途徑。校本教研是指基于學校的教育教學工作,以教師為主體,融研究和學習為一體的教學研究方式。

從教師個體專業性發展途徑來看主要包括師范教育、新教師的入職輔導、教師的在職培訓和教師自我教育。

選項A,教師自我教育是教師專業自我的主動構建過程。許多對優秀教師成長過程的研究表明,做教育反思者,在教育實踐中研究教育是教師獲得自身專業發展的重要途徑,也是最直接最普遍的途徑,例如可以通過專業閱讀、網絡學習、校本教研與培訓和行動研究來促進教學能力的提升。

選項B,新教師的入職輔導有一個安排有序的計劃,主要是由有經驗的導師進行現場指導。在我國,各級師范院校還承擔短期的系統培訓工作。其目的是向新教師提供系統而持續的幫助,使之盡快轉變角色、適應環境。

選項C,教師在職培訓主要是為了適應教育改革和發展的需要,為在職教師提供的適應于教師專業發展不同階段需要的繼續教育,主要采取“理論學習、嘗試實踐、反省探究”三結合的方式,引導教師掌握不斷涌現的現代教育理論,培養教師研究教育對象、教育問題的意識和能力,并輔之以計算機知識、現代化的教育技術手段。

選項D,師范教育,是指培養師資的專門教育。它是教師個體專業發展的起點和基礎。

題干中,強調的是教師在校本教研工作中不斷自我發展,強調教師在自我反思的過程中,不斷更新教育、教學觀念,體現的是自我教育,故本題選A。

2.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是教師專業發展。教師專業發展是指教師作為專業人員,在職業道德、專業思想、專業知識、專業能力、專業品質等方面由不成熟到成熟的發展過程,即由一名新手發展成為專家型教師或教育家型教師的發展過程。

選項A,教師的專業理想是教師在對教育工作感受和理解的基礎上所形成的關于教育本質、目的價值和生活的理想和信念。它是教師在教育教學工作中的世界觀和方法論,是教師專業行為的理性支點和專業自我的精神內核。

選項B,專業自我的形成,是指教師在職業生活中創造并體現符合自己志趣、能力和個性的獨特的教育教學方式,以及自身在職業生活中形成的知識、觀念、價值體系與教學風格的總和。

選項C,教師的專業知識是教師職業區別于其他職業的理論體系與經驗系統。包括三個方面:量的拓展、質的深化、知識結構的優化。

選項D,教師的專業能力就是教師的教育教學能力,是教師在教育教學活動中所形成的順利完成某項任務的能量和本領。教師的專業能力可分為教師的教學技巧和教育教學能力兩個方面。其中,教師的教學技巧包括導入、強化、變化刺激、發問、分組活動、教學媒體運用、溝通與表達、結束的技巧、補救教學的技巧等。教學媒體運用技巧包括板書的設計、教具的使用、現代化教學手段的掌握等。

題干中,教師對線上平臺的操作是教師對現代化教學手段的掌握,屬于專業能力中對教學媒體的運用能力的體現,故選D。

3.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是學生的主要權利。隱私權是指學生有權要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。學校和教師有義務保護學生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域不為他人所知的權利。題干中學校將學生的家庭等情況全部公開,侵犯了學生的隱私權,因此C選項符合題意。

學校的做法侵犯學生的隱私權,是不正確的做法,因此A、B二項判斷錯誤。

選項D干擾項,題意無體現。故本題選C。

4.【答案】D。中公教育解析:本題考查教師勞動的特點。

選項A,教師勞動的復雜性主要表現在以下三個方面:(1)教育目的的全面性。教師勞動的目的是培養德、智、體等全面發展的人,而不是單方面發展的人。(2)教育任務的多樣性。教師不僅要傳授科學文化知識和訓練學生的技能,發展學生的智力、培養能力,還要培養學生一定的思想品德,促進學生的身心健康。(3)勞動對象的差異性。教師不僅要經常在同一個時空條件下,面對全體學生,實施統一的課程計劃、課程標準,還要根據每個學生的實際情況因材施教。

選項B,示范性指教師的言行舉止,如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。

選項C,長期性指人才培養的周期比較長,教育的影響具有遲效性。

選項D,教師勞動的創造性主要表現在以下三個方面:(1)因材施教。教師的教育對象是千差萬別的,教師必須靈活地針對每個學生的特點,對他們提出不同的要求,采用不同的教育教學方法。(2)教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果,教師還要嘗試新的教學方法,進行教學方法的變換或改革。(3)教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。

題干中,“教育機智”反映了教師勞動的創造性。

選項ABC與題意不符合,故本題選擇D選項。

5.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是師生關系。師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

題干中BCD與題意不符合,故本題選擇A選項。

6.【答案】B。中公教育解析:本題考查學生的權利。

選項A,人身自由權是指學校和教師不得以任何理由隨意對學生進行搜查,不得對學生關禁閉。

選項B,人格尊嚴權是指學校、教師應當尊重學生尊嚴,不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。

選項C,隱私權是指學校和教師有義務保護學生私人、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域不被他人所知的權利。

選項D,榮譽權,是指公民、法人所享有的,因自己的突出貢獻或特殊勞動成果而獲得的光榮稱號或其他榮譽的權利。

題干中,教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰或實施其它侮辱學生的行為屬于學生人格尊嚴權。

選項ACD與題意不符合,故此題答案為B。

7.【答案】ACD。中公教育解析:本題考查的是建立良好師生關系的途徑與方法。師生關系中最考驗教師功底的就是對學生的問題行為的處理。對于學生的問題行為,教師如果處理不妥,不僅會傷害學生的感情,而且還很容易破壞教師與學生之間的關系,導致師生之間的緊張和對立。教師在處理學生的問題行為時,要小心謹慎,按照以下原則行事:注重調查,實事求是;秉持公正、公平的態度;對事不對人,具體問題具體分析;控制自己的情緒,不可武斷,要客觀處理。因此,ACD選項表述正確。

B選項公平公正,滿足學生的全部要求。學生的要求有合理的部分,也有不合理的部分,不能一味滿足。此說法不屬于處理學生問題行為時的原則要求。

綜上所述,選項B與題意不符,排除,故本題選ACD。

8.【答案】BC。中公教育解析:本題考查學生的主體客體地位。

選項A,教育主體和教育客體相對,教育的主體一般指教育者而言,即教育實踐活動的組織者和實施者。

選項B,學生是教育的客體。

選項C,學生是學習的主體。

選項D,學生學習活動的對象或內容,是學習的客體。

題干中,學生是教育的對象,是教育的客體;學生在學習過程中處于主體地位。

選項AD與題意不符合,故此題答案為BC。

9.【答案】×。中公教育解析:本題考查的是教師專業化的內涵。教師的專業化是教師作為專業人員,從專業思想到專業知識、專業能力、專業心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發展過程,即由一個專業新手發展成為專家型教師和教育家型教師的過程。一生為師并不意味著專業化程度很高。教師專業化雖然與時間有關,但不僅是時間的自然延續,更是教師自身素質的提高和專業自我的形成,最終真正成為教育世界的創造者。由此可知,一生為師并不意味著專業化程度很高,故題干說法錯誤。

10.【答案】×。中公教育解析:本題考查師生關系的地位。師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。故本題說法錯誤。

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(責任編輯:tjoffcn_jwf)

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