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2021天津教師招聘考試每日一練答案(9-28)

教師招聘考試堅持做題很重要,天津中公教育小編為大家準備了練習題,各位準備報考教師招聘考試的小伙伴們趕快練習起來吧!

參考答案及解析

1.【答案】A。中公教育解析:本題考查教師的專業素養。教師專業化的條件主要包括兩個方面:一是教師的學科專業素養,二是教師的教育專業素養。

選項A,教師的學科專業素養是教師勝任教學工作的基礎性要求,有別于其他專業人員學習同樣學科的要求。教師的學科專業素養包括以下幾個方面:①精通所教學科的基礎性知識和技能;②了解與該學科相關的知識;③了解學科的發展脈絡;④了解該學科領域的思維方式方法論。故本題A正確。

選項B,品質專業素養為干擾項。

選項C,教師的職業道德素養是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則,是一定社會對教師行為的基本要求。

選項D,教師的教育專業素養。教師的職業特點要求其不僅要教書,還要育人。因此,教師不僅要有所教授學科的專業素養,還要有教育專業素養。教師的教育專業素養包括:①具有先進的教育理念;②具有良好的教育能力;③具有一定的研究能力。

BCD不符合題意,故本題選A。

2.【答案】B。中公教育解析:本題考查的是教師的職業素養中的道德素養。

選項A,教師的根本任務是教書育人。

選項B,教師的道德素養要求教師:對待事業,忠誠于人民的教育事業;對待學生,熱愛學生;對待集體,具有團結協作的精神;對待自己,以身作則,為人師表。

選項C,教師的知識素養包括政治理論修養、精深的學科專業知識(本體性知識)、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識(條件性知識)、豐富的實踐知識。

選項D,教師的能力素養包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)。

題干中,“尊重信任學生”屬于教師的職業道德范疇,故本題選B。

ACD不符合題意,本題選B。

3.【答案】A。中公教育解析:本題考查教師職業的產生和發展。

教師從“職業”到“專業”的發展脈絡,大致可分為四個階段,即

(1)非職業化階段,教育是和人類社會同時產生的。在人類社會初期,教育活動與其他活動融合在一起,教師并沒有從其他行業中分離出來,還不是一種獨立的職業。

(2)職業化階段,隨著學校的產生以及體力勞動和腦力勞動分工的出現,開始有專門的人員從事教師職業。

(3)專門化階段,教師職業的專門化是社會發展到一定階段的結果,以專門培養教師的教育機構的出現為標志。

(4)專業化階段,伴隨著教育改革和師范教育的發展,人們對教師的要求從“數”的增加轉為“質”的提高,教師逐步向專業化方向發展,已經成為許多重視教育的國家追求的目標。

1966年聯合國教科文組織和國際勞工組織提出《關于教師地位的建議》,首次明確提出:應把教育工作視為專門的職業,是一種要求教師經過嚴格訓練和持續不斷地研究才能獲得并維持專業知識及專門技能的職業。故選擇A選項。

BCD不符合題意,本題選A。

4.【答案】D。中公教育解析:本題考查學生的權利。學生享有受教育權、人身權、財產權等。

選項A,財產權是指具有物質財富內容,直接和經濟利益相聯系的民事權利。一般而言,學生(幼兒)財產權包括財產所有權、繼承權、受贈權以及知識產權中的財產權利等。

選項B,人格尊嚴權是指,學校、教師應當尊重學生尊嚴,不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。

選項C,學生的受教育權包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權。

選項D,人身自由權指學校教師不得以任何理由隨意對學生進行搜查,不得對學生關禁閉。

題干中,教師規定學生沒有做完作業不得回家吃飯,對于學生的人身自由做出了限制,侵犯了學生的人身自由權,故本題選D。

ABC不符合題意,本題選D。

5.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是師生關系的類型。勒溫曾在1939年將教師的領導方式分為:專制型、民主型和放任型。

選項A,專制型。這一類型的師生關系模式以命令、權威、疏遠為其心態和行為特征。教師在教室內采取專制的作風,并擔負全部的責任,計劃班級的學習活動,安排學習的情境,指導學習的方法,控制學生的行為;學生沒有自由,只是聽從教師的命令,對教師往往是敬而遠之。

選項B,這一類型的師生關系模式以無序、隨意、放縱為其心態和行為特征。

選項C,民主型。這一類型的師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態和行為特征。教師在教室內以民主的方式教學,重視集體的作用,與學生共同計劃,共同討論,幫助學生設立目標,指引學生對照著目標進行學習。

選項D,對抗型實際上是一種失控的課堂氣氛。

綜上所述,本題選擇A。

6.【答案】B。中公教育解析:本題考查師生關系的基本類型。李皮特和懷特對教師領導方式進行研究分類,分成強硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型和民主型。

選項A,仁慈專斷型的教師,大部分學生喜歡這種教師,但看穿這套方法的學生可能會恨他,學生在各個方面比較依賴教師。與題意不符,排除。

選項B,民主型的教師不論教師在不在課堂,學生的努力程度適中,學生相互鼓勵,而且獨自承擔某些責任。題干中學生在教師不在的情況下依然可以將班級管理的井然有序,符合民主型教師領導方式。

選項C,強硬專斷型的教師一般在教師一離開課堂,學習就明顯松垮,學生易激怒,不愿合作,與題意不符,排除。

選項D,放任型的教師領導方式下,學生之間沒有合作,誰也不知道應該做些什么,與題意不符,排除。

綜上所述,本題選擇B。

7.【答案】ABCD。中公教育解析:本題考查師生關系。

關于師生關系,有兩種對立的觀點,即“教師中心論”和“兒童中心論”。教師中心論的典型代表是赫爾巴特,他認為教師在教育教學過程中起主宰作用,強調教師的權威作用。兒童中心論則認為教育的目的在于促進兒童的成長,因此教育要從學生的興趣和需要出發,整個教育過程要圍繞兒童進行,其代表人物有法國的盧梭和美國的杜威。選項A說法正確。

師生關系的內容,師生在教育內容的教學上結成授受關系;師生在人格上是平等的關系;師生在社會道德上是互相促進的關系。選項B、C、D說法正確。

故本題選ABCD。

8.【答案】ABD。中公教育解析:本題考查新型師生關系。多接觸學生,研究學生,了解學生的心理狀態。遵循教育規律,多采取討論、啟發等教學方法。為人師表,以人格力量感化學生都屬于新型師生關系。堅持師道尊嚴,維護教師的絕對主體地位不屬于新型師生關系。故排除。本題選ABD。

9.【答案】ABD。中公教育解析:本題考查教師的領導方式。勒溫曾在1939年將教師的領導方式分為:專制型、放任型、民主型。

選項A,權威型,這一類型的師生關系模式以命令、權威、疏遠為其心態和行為特征。教師在教室內采取專制的作風,并擔負全部的責任,計劃班級的學習活動,安排學習的情境,指導學習的方法,控制學生的行為;學生沒有自由,只是聽從教師的命令,對教師往往是敬而遠之。

選項B,放任型,這一類型的師生關系模式以無序、隨意、放縱為其心態和行為特征。在教學中,以這種師生關系模式為主的教師采取放任的作風,不負任何實際責任,給予學生充分的自由,要他們學習自己所高興的東西。教師不控制學生的行為,也不指示學習的方法,一切活動由學生自己進行。

選項C,勢力型,為干擾選項。

選項D,民主型,這一類型的師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態和行為特征。教師在教室內以民主的方式教學,重視集體的作用,與學生共同計劃,共同討論,幫助學生設立目標,指引學生對照著目標進行學習。

C選項不符合題意,故本題答案選擇ABD。

10.【答案】×。中公教育解析:本題考查的是教師專業發展。教師專業發展是指教師作為專業人員,在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷完善的過程,即由一個專業新手發展成為專家型教師的過程。教師個體專業發展的途徑有:(1)師范教育;(2)新教師的入職輔導;(3)在職培訓;(4)自我教育。其中,師范教育階段是師范生進行專業準備與學習,初步形成教師職業所需要的知識與能力的關鍵時期,是教師專業化發展的起始和奠基階段,在這個階段結束后會經過考試獲取教師資格證。由此可知,教師個體專業化的過程不是取得教師資格。

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